H Πανδημία CΟVID 19 ήρθε στην καθημερινότητά μας αναπάντεχα και επηρέασε όλους τους τομείς της ζωής μας. Ήταν μια πρωτόγνωρη και συνάμα δύσκολη εμπειρία που όλοι κληθήκαμε να την αντιμετωπίσουμε τόσο σε προσωπικό όσο και σε επαγγελματικό επίπεδο. Όσον αφορά τον τομέα της εκπαίδευσης πήρε νέα πνοή, η πανδημία επιτάχυνε τη μετάβαση στην ψηφιακή εκπαίδευση, δημιουργώντας νέες προκλήσεις αλλά και δυνατότητες για το μέλλον της μάθησης. Οι εκπαιδευτικοί έκαναν μεγάλο αγώνα και προσπάθησαν να χρησιμοποιήσουν ψηφιακές μεθόδους και πρακτικές ενσωματώνοντας την τεχνολογία στην εκπαιδευτική διαδικασία, παρά τις δυσκολίες(Nisiforou,E. ,Kosmas,P., & Vrasidas,C. ,2021). Τα οφέλη της τεχνολογίας στην εκπαίδευση είναι πολυάριθμα και σημαντικά, καθώς η τεχνολογία έχει αλλάξει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί αλληλεπιδρούν με τη γνώση. Εδώ, καταλαβαίνουμε πόσο σημαντική ήταν η χρήση της τεχνολογίας, καθώς αν δεν υπήρχε η πρόοδος και η γνώση από τους εκπαιδευτικούς των τεχνολογικλων εργαλείων, οι μαθητές θα έμεναν “πίσω” κατά πολύ στα μαθήματά τους, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι και οι δυο πλευρές δεν αντιμετώπισαν πολλές προκλήσεις (Nisiforou,E. ,Kosmas,P., & Vrasidas,C. ,2021 ; Kosmas, P., Michael, D., Nisiforou, E., & Vrasidas, C., 2022).
Ως εκπαιδευτικός, φιλόλογος, και εργαζόμενη στον ιδιωτικό τομέα σε φροντιστήριο Mέσης Εκπαίδευσης, αναγκάστηκα να μάθω να χρησιμοποιώ τις ψηφιακές πλατφόρμες και τα λογισμικά, χωρίς να έχω προηγούμενη εμπειρία. Ήταν μια απαιτητική και πρωτόγνωρη εμπειρία για εμένα καθώς έπρεπε να μάθω να αξιοποιώ τεχνολογικά εργαλεία, ώστε να μπορώ να ανταπεξέλθω στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Στην αρχή ήταν μια χρονοβόρα διαδικασία, το ψάξιμο ήταν πολύ έντονο (έβλεπα tutorials, ρωτούσα φίλους, εκπαιδευτικούς που ήταν πιο εξοικειωμένοι). Αυτή, όμως, η ενασχόληση με χαροποιούσε ιδιαίτερα καθώς ανακάλυπτα πώς μπορώ να προσαρμόσω την τεχνολογία υπέρ των μαθητών μου. Οι τεχνικές/ πρακτικές που χρησιμοποίησα στα μαθήματά μου ήταν:
1.Διαδικταυακή πλατφόρμα zoom. Εκεί κάναμε βιντεοδιασκέψεις, χρησιμοποιούσαμε το chat και το διαμερισμό οθόνης, ώστε να διορθώσουμε παρέα ασκήσεις, εκθέσεις, κ.α.
2.Πλατφόρμα google classroom, όπου εκεί έβαζα περαιτέρω υλικό και σημειώσεις για αφομοίωση της ύλης καθώς διάφορα τεστ, κουίζ, κ.α.
Έμαθα να χρησιμοποιώ διαδικτυακές πλατφόρμες όπως το Kahoot, το quizlet, που επιτρέπει τη δημιουργία διαδραστικών κουίζ, παιχνιδιών, και δραστηριοτήτων για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Η ανταπόκρισή των παιδιών ήταν θετική, τους άρεσαν πολύ. Αυτό στάθηκε για μένα κίνητρο! Έτσι δούλευα και έψαχνα να αξιοποιήσω αυτές τις εφαρμογές με το καλύτερο δυνατό τρόπο προκειμένου το μάθημα να γινόταν πιο ζωηρό και ενδιαφέρον.
Ευτυχώς, τα περισσότερα παιδιά ήταν εξοικειωμένα με την Τεχνολογία και δεν αντιμετωπίσαμε σοβαρά προβλήματα. Σίγουρα, όμως, δεν έλλειψαν. Ορισμένα παιδιά δεν είχαν δικό τους υπολογιστή και αναγκάζονταν να παίρνουν του μεγάλου αδελφού ή των γονιών τους ή σε άλλα διακοπτόταν συνεχώς το ίντερνετ, γεγονός που δυσκόλευε τη ροή του μαθήματος.
Βιβλιογραφία:
Kosmas, P., Michael, D., Nisiforou, E., & Vrasidas, C. (2022, September). The digitalization of teaching practices in k-12 education: Insights from teachers’ perspective. In European Conference on Technology Enhanced Learning (pp. 145-158). Cham: Springer International Publishing.
Nisiforou,E. ,Kosmas,P., & Vrasidas,C. (2021).Emergency remote teaching during COVID-19 pandemic: lessons learned from Cyprus, Educational Media International, 58:2, 215-221, DOI: 10.1080/09523987.2021.1930484